Vo verejnom vzdelávaní sa Amerika držala 100-ročného modelu, ktorý bol pôvodne určený na chrlenie továrenských robotníkov – zatiaľ čo špičkoví konkurenti v zahraničí navrhli elegantné nové systémy, ktoré masovo vyrábajú profesionálov zajtrajška.
Tento záver možno vyvodiť z novej provokatívnej štúdie, ktorá naznačuje, že americké školy hľadali reformu na všetkých nesprávnych miestach.
Nie je to pre nedostatok snahy. Po tisíckach amerických verejných škôl prešli generálne opravy, spustili pilotné projekty a experimentovali s osvedčenými postupmi. Napriek nespočetným reformám však celkové výsledky študentov podľa národných a medzinárodných meraní stagnujú približne 10 rokov.
Národné centrum pre vzdelávanie a ekonomiku naznačuje, že takmer všetko, čo prijali establišmenti aj odpadlíci, od menších tried cez peňažné infúzie až po charterové školy, jednoducho nefungovalo. Namiesto toho správa think-tanku so sídlom vo Washingtone D.C. odporúča napodobňovať zahraničné úspešné príbehy, predovšetkým rozšírením národných štandardov pre učebné osnovy, spravovaním inteligentnejšieho a menej častého testovania, zlepšovaním kvality učiteľov, platov a autority.
V Singapure začínajúci učitelia zarábajú toľko ako začínajúci inžinieri, povedal autor štúdie Marc Tucker.
A je toho viac: Znížte administratívu a zabudnite na nové budovy škôl, učebnice a dokonca aj intramurálne športy. Zamerať peniaze na znevýhodnených študentov a predovšetkým vybudovať koherentný, koordinovaný vzdelávací systém.
V stávke je veľa, ako uvádza štúdia. Spojené štáty americké potrebujú vzdelávať všetky svoje deti, aby mohli súťažiť s najlepšími z celého sveta. Časť ceny, ktorú platí americký vzdelávací systém za to, že je postavená na modeli sériovej výroby, spočíva v tom, že tolerujeme mimoriadne vysokú mieru plytvania. Len v našom prípade sa vyraďuje mládež, uvádza štúdia.
Na žiadosť ministra školstva USA Arne Duncana sa štúdia zameriava na Fínsko, Japonsko, kanadskú provinciu Ontário, Šanghaj a Singapur, ktorých všetci študenti dosahujú v medzinárodných testoch takmer najvyššie skóre. V priebehu desaťročí všetkých päť navrhovalo a zlepšovalo svoje vzdelávacie systémy. Štúdia sa zameriava na stratégie týchto úspešných systémov, povedal Tucker, pretože pre USA má zmysel porovnávať najlepšie.
aké jazdy sú dnes v disneylande zatvorené
To je to, čo táto krajina urobila, keď pred storočím navrhovala svoj vzdelávací systém, pričom si požičala najmä z Nemecka a Škótska. V posledných desaťročiach však iné krajiny prekonali Spojené štáty v úspechoch študentov, kvalite vzdelávania a rovnosti – aj keď podľa správy míňajú menej ako americké systémy.
Sherri Taylor, rodičke zo základnej školy Hammer Montessori v San Jose, sa páčilo takmer všetko, čo si prečítala v správe. Povedala však, že sa obávam, že bude ťažké, aby z toho vzišli nejaké zmeny.
Správa navrhuje rozšírenie spoločných základných štandardov v matematike a angličtine, ktoré väčšina štátov prijala minulý rok. V piatich vzorových krajinách zahŕňajú národné učebné osnovy aj vedu, spoločenské vedy, umenie, hudbu a často náboženstvo, morálku alebo filozofiu.
Samozrejme, nie všetky sa dajú merať testami s možnosťou výberu z viacerých odpovedí. Správa argumentuje proti počítačom skórovaným štandardizovaným testom – takým, ktoré študenti z Kalifornie absolvujú každú jar – a namiesto toho navrhuje skúšky, ktoré hodnotia hĺbku vedomostí študentov a či dokážu efektívne aplikovať to, čo sa naučili.
A namiesto každoročného testovania štúdia obhajuje systém testov vstupných brán v kľúčových prechodných bodoch na strednej a vysokej škole.
V argumentácii proti malým triedam štúdia preberá jednu z najpopulárnejších reforiem v Kalifornii. Štúdia hovorí, že zo všetkých dostupných stratégií na zlepšenie výkonu študentov patrí zmenšovanie veľkosti triedy medzi najdrahšie a najmenej efektívne.
Okrem vytvorenia komplexného systému a učebných osnov by USA mohli najlepšie zlepšiť vzdelávanie zvýšením kvality učiteľov, uvádza sa v správe. Po prvé, presuňte kvalifikačné programy na univerzity s vyšším statusom a sprísnite vstupné požiadavky.
Napríklad vo Fínsku je len jeden z 10 uchádzačov prijatý do programov prípravy učiteľov, ktorých absolvovanie trvá päť alebo viac rokov. Naopak, v roku 2008 americkí absolventi stredných škôl, ktorí sa chceli zamerať na vzdelávanie, dosiahli pri prijímacích skúškach na vysokú školu SAT najnižšiu tretinu. Nemôžeme si dovoliť pokračovať v rybolove pri dne pre budúcich učiteľov, zatiaľ čo krajiny s najlepšími výsledkami získavajú smotanu, uvádza sa v správe.
Po nástupe na vysokú školu musia byť učitelia vyškolení vo svojich predmetoch, riadení triedy a množstve ďalších zručností, ktoré novým učiteľom často chýbajú, uvádza správa.
Charles Weis, riaditeľ škôl v okrese Santa Clara, súhlasil. Teraz by bol podľa neho skvelý čas na zvýšenie požiadaviek na výučbu.
Auto zrazilo demonštrantov proti Trumpovi
A v zamestnaní, skôr ako protichodné vedenie verzus odborová mentalita továrne, učiteľom treba dať zodpovednosť a autonómiu, aby zlepšili vyučovanie a výkon študentov.
Zameranie sa na skvelých učiteľov v triede je vec, ktorú musíte urobiť správne, povedal John Danner, generálny riaditeľ charterovej školskej organizácie Rocketship Schools. Charty podľa neho slúžia ako dobrý model na napredovanie.
Správa však zamietla aj charty. Ako celok, povedal Tucker, nemajú o nič lepšie výsledky ako verejné školy, keď sa berie do úvahy zázemie študentov. A charty sú v porovnaní s centrálne riadenými zmenami v Singapure alebo Ontáriu malý, čo do počtu a vplyvu.
Zatiaľ čo sa snažíme zmeniť veci na okraji, Tucker povedal, zmenili svoje systémy.
Ak si chcete prečítať celú štúdiu Stoj na ramenách obrov: Americká agenda reformy vzdelávania, navštívte www.ncee.org/news
Kontaktujte Sharon Noguchi na čísle 408-271-3775.
